Sprawozdanie z pracy dydaktyczno-wychowawczej w przedszkolu [przykład]

Przygotowanie rzetelnego sprawozdania z pracy dydaktyczno wychowawczej to jedno z kluczowych zadań każdego wychowawcy... Poniżej przedstawiam konkretny przykład dokumentu, który sporządziłam za I półrocze roku szkolnego 2024/2025 i mam nadzieję, że posłuży on jako inspiracja i praktyczny wzór dla innych nauczycieli pracujących w przedszkolu.

Dodatkowo poniżej zamieszczam gotowy wzór sprawozdania z pracy dydaktyczno wychowawczej dla:

• 3 i 4 latki
• 5 latki
• 6 latki

Kliknij:

Charakterystyka grupy i organizacja pracy

Na początku sprawozdania pragnę krótko przedstawić grupę, którą prowadzę. Pracuję z grupą „Biedronki”, liczącą 22 dzieci – 10 dziewczynek i 12 chłopców. Są to 4-latki, które w większości kontynuują edukację przedszkolną, choć kilkoro wychowanków dołączyło do nas we wrześniu 2024 roku.

Jestem wychowawcą w publicznym przedszkolu zlokalizowanym w średniej wielkości mieście. Niniejsze roczne sprawozdanie obejmuje I półrocze roku szkolnego 2024/2025, czyli okres od września do stycznia.

W swojej pracy dydaktyczno wychowawczej realizuję następujące dokumenty:

• Podstawa programowa wychowania przedszkolnego z dnia 14 lutego 2017 roku

• Program wychowania przedszkolnego „Planeta dzieci”

• Mój program autorski „Mały odkrywca w świecie emocji”

Organizacja dnia w grupie opiera się na stałym rytmie: posiłki o ustalonych porach, zajęcia dydaktyczne prowadzone głównie w godzinach przedpołudniowych, pobyt w ogrodzie przedszkolnym lub spacery po okolicy oraz czas na odpoczynek i swobodną zabawę. Taka struktura zapewnia dzieciom poczucie bezpieczeństwa i przewidywalności.

Prowadzę pełną dokumentację pracy: dziennik zajęć, arkusze obserwacji pedagogicznych, karty pracy z dzieckiem wymagającym wsparcia oraz z dzieckiem zdolnym. Każdy dokument systematycznie uzupełniam, co pozwala mi śledzić postępy wychowanków i dostosowywać metody pracy.

Adaptacja dzieci i funkcjonowanie w grupie

Proces adaptacji rozpoczął się 2 września 2024 roku i stanowił jedno z najważniejszych wyzwań pierwszych tygodni. W początkowym okresie stosowałam zasadę stopniowego wydłużania czasu pobytu dziecka w placówki – rodzice mogli przebywać w sali przez pierwsze dni, a następnie skracaliśmy ich obecność.

Zauważyłam, że szczególnego wsparcia wymagało:

• 5 dzieci silnie przeżywających rozstanie z rodzicami (płacz, niechęć do wchodzenia do sali)

• 2 dzieci z trudnościami w nawiązywaniu kontaktu z rówieśników

• 1 dziecko z problemami w wyrażaniu emocji werbalnie

Podjęłam szereg konkretnych działań wspierających adaptację. Wprowadziłam codzienne zabawy integracyjne w kręgu, stałe rytuały powitania i pożegnania oraz utworzyłam kącik „spokojnych emocji” – miejsce, gdzie dzieci mogły się wyciszyć, gdy odczuwały smutek lub niepokój. Prowadziłam również indywidualne rozmowy z wychowankami i ich rodzicami.

Po około miesiącu obserwowałam wyraźne postępy: większość dzieci samodzielnie wchodziła do sali, liczba sytuacji płaczu przy rozstaniu znacząco się zmniejszyła. Dzieci zaczęły same wybierać kolegów do zabawy i chętnie uczestniczą w proponowanych aktywnościach.

Nie obyło się bez trudności. Niektóre zachowania wymagały interwencji – zdarzało się popychanie czy wyrywanie zabawek. Każdą taką sytuację omawiałam z dziećmi, zadając pytania typu: „Co czujesz, kiedy ktoś cię popycha?” oraz „Jak możemy rozwiązać ten problem?”. Współpracę w tym zakresie podjęłam również z rodzicami.

Osiągnięcia dydaktyczne dzieci

Podsumowując I półrocze, mogę stwierdzić, że większość dzieci systematycznie uczestniczy w zajęciach dydaktycznych i czyni widoczne postępy. Tempo rozwoju jest oczywiście zróżnicowane – każde dziecko ma swój indywidualny rytm uczenia się.

Rozwój mowy i komunikacji

W obszarze mowy zauważyłam znaczące osiągnięcia. Około trzech czwartych grupy tworzy już zdania złożone i potrafi opowiedzieć krótką historię. Część dzieci nadal posługuje się pojedynczymi słowami lub zdaniami prostymi – z nimi pracuję intensywniej nad wydłużaniem wypowiedzi.

Podczas zajęć ćwiczymy:

• Budowanie odpowiedzi na pytania otwarte

• Nazywanie stany emocjonalne i zdarzenia z życia codziennego

• Recytację krótkich wierszy

• Naukę piosenek – do końca stycznia poznaliśmy około 12 utworów

Dzieci starały się również rozwiązywać zagadki słowne, co rozwija ich myślenie logiczne i wzbogaca zasób słownictwa.

Umiejętności matematyczne

W zakresie edukacji matematycznej dzieci opanowały:

Umiejętność	Poziom opanowania
Przeliczanie w zakresie 1-5	Większość grupy
Przeliczanie w zakresie 1-10	Około połowy grupy
Porównywanie wielkości	Większość grupy
Klasyfikowanie przedmiotów według jednej cechy	Większość grupy
Stosunki przestrzenne (na, pod, za, przed)	Większość grupy

Dzieci potrafią również układać przedmioty według wielkości i rozpoznawać podstawowe figury geometryczne. Podczas zabaw na stole ćwiczymy porządkowanie i segregowanie – te aktywności sprawiają wychowankom dużą radość.

Percepcja wzrokowa i słuchowa

Rozwój percepcji wspierałam poprzez różnorodne ćwiczenia. Dzieci wyszukują różnic na obrazki, układają historyjki obrazkowe w logicznej kolejności oraz reagują na sygnały dźwiękowe podczas zabaw ruchowych. Zauważam poprawę w zakresie pamięci wzrokowej – wychowankowie coraz lepiej zapamiętują szczegóły oglądanych ilustracji i dostrzegają podobieństw między przedmiotami.

Praca kompensacyjno-korekcyjna i praca z dzieckiem zdolnym

Na podstawie obserwacji przeprowadzonych we wrześniu i październiku 2024 roku wytypowałam dzieci wymagające dodatkowego wsparcia oraz te przejawiające szczególne uzdolnienia.

Zajęcia wsparcia

Zajęciami kompensacyjno-korekcyjnymi objęłam 5 dzieci:

• 4 osoby ze słabiej rozwiniętą motoryką małą i trudnościami z koncentracją uwagi

• 1 dziecko z trudnościami w komunikacji werbalnej (objęte dodatkowo opieką logopedyczną)

Realizowane ćwiczenia obejmowały:

• Usprawnianie grafomotoryki – szlaczki, odwzorowywanie wzorów, prace z plasteliny

• Ćwiczenia percepcji słuchowej – rymowanki, wyszukiwanie dźwięków w otoczeniu

• Proste ćwiczenia oddechowe i artykulacyjne wspierające mowę

• Wycinanie nożyczkami i manipulowanie drobnymi elementami

Praca z dzieckiem zdolnym

Zidentyfikowałam 2 dzieci o wyraźnie rozwiniętych uzdolnieniach plastycznych i konstrukcyjnych. Dla nich przygotowywałam trudniejsze zadania, zachęcałam do udziału w konkursach plastycznych oraz proponowałam dodatkowe aktywności podczas zajęć tematycznych.

Zajęcia dodatkowe odbywały się regularnie – raz w tygodniu po 20-25 minut. Plan działań modyfikowałam na podstawie kolejnych obserwacji i rozmów z rodzicami, dostosowując go do aktualnych potrzeb i postępów dzieci.

Nasze sukcesy, uroczystości i projekty

W I półroczu grupa „Biedronki” brała udział w wielu wydarzeniach przedszkolnych i zewnętrznych. Te doświadczenia wspierały rozwój społeczny, emocjonalny i artystyczny dzieci, ucząc je współpracy i dając okazję do publicznych występów.

Uroczystości przedszkolne

Zorganizowaliśmy lub uczestniczyliśmy w następujących wydarzeniach:

Miesiąc	Uroczystość
Wrzesień 2024	Dzień Przedszkolaka – zabawy integracyjne, słodki poczęstunek
Październik 2024	Pasowanie na Przedszkolaka – uroczyste ślubowanie
Listopad 2024	Andrzejki – wróżby i zabawy taneczne
Grudzień 2024	Jasełka i spotkanie świąteczne z rodzicami
Styczeń 2025	Przygotowania do Dnia Babci i Dziadka

Szczególnym wydarzeniem była uroczystość z okazji Dnia Babci i Dziadka, do której dzieci przygotowywały własnoręcznie wykonane laurki i krótki program artystyczny.

Konkursy i akcje

Wzięliśmy udział w gminnym konkursie plastycznym o tematyce jesiennej – dwoje dzieci z naszej grupy otrzymało wyróżnienia. Uczestniczyliśmy również w akcji „Pomóżmy zwierzętom” – dzieci przyniosły karmę dla schroniska, co było okazją do rozmów o empatii i odpowiedzialności.

Projekty edukacyjne

Realizowałam projekt czytelniczy „Cała Polska czyta dzieciom”, zapraszając rodziców do czytania bajek w sali. Przeprowadziłam również mini-projekt przyrodniczy „Jesień w parku” – podczas spacerów zbieraliśmy dary natury, z których powstały piękne prac plastycznych.

Te działania przełożyły się na większą śmiałość dzieci podczas występów, umiejętność pracy w grupie oraz wzrost zainteresowania książką i przyrodą.

Współpraca z rodzicami i środowiskiem lokalnym

Współpraca z rodzicami

W I półroczu stosowałam różnorodne formy współpracy z rodzicami:

• Zebrania ogólne (wrzesień i listopad 2024)

• Konsultacje indywidualne – ustalone dyżury popołudniowe raz w miesiącu

• Kontakt mailowy i poprzez dziennik elektroniczny

• Spotkanie informacyjne dotyczące gotowości szkolnej

Na zebraniach omawialiśmy zasad funkcjonowania grupy, przebieg adaptacji, bezpieczeństwo w przedszkolu oraz wyniki wstępnej obserwacji rozwoju dzieci. Każdy rodzic otrzymał informację zwrotną o postępach swojego dziecka.

Rodzice aktywnie angażowali się w życie grupy: przygotowywali stroje na występy, pomagali w organizacji kiermaszu świątecznego, uczestniczyli w akcjach charytatywnych i przynosili materiały do prac plastycznych oraz zajęć przyrodniczych.

Współpraca ze środowiskiem

Nawiązałam współpracę z lokalnymi instytucjami:

• Spotkanie z policjantem – rozmowa o bezpieczeństwie

• Wyjście do biblioteki miejskiej – poznanie zasad korzystania z księgozbioru

• Udział w akcji „Sprzątanie świata” – zbieranie śmieci w okolicy przedszkola

Dobra współpraca z rodzicami i środowiskiem lokalnym wpływa na lepszą adaptację dzieci, ich poczucie bezpieczeństwa i motywację do udziału w zajęciach. Zwracam na to szczególną uwagę w dalszej pracy.

Efekty pracy dydaktyczno-wychowawczej i wnioski do dalszej pracy

Podsumowując I półrocze, mogę stwierdzić, że osiągnęliśmy znaczące postępy we wszystkich obszarach rozwoju. Dzieci wykazują większą samodzielność, lepiej funkcjonują w grupie, rozwinęły mowę, umiejętności poznawcze i sprawność ruchową.

Najważniejsze efekty

• Dzieci częściej stosują zwroty grzecznościowe bez przypominania

• Potrafią czekać na swoją kolej podczas zabaw i zajęć

• Lepiej radzą sobie z prostymi konfliktami – próbują rozmawiać zamiast reagować impulsywnie

• Chętnie biorą udział w zajęciach dydaktycznych

• Wzrosła umiejętność samodzielnego ubieranie się i dbania o porządku w sali

• Dzieci rozpoznają i nazywają podstawowe emocji

• Poprawiła się uwaga i koncentracja podczas zajęć

Wnioski do dalszej pracy na II półrocze

Na podstawie obserwacji i analizy postępów formułuję następujące wnioski:

1. Rozwój mowy – kontynuować ćwiczenia wydłużające wypowiedzi, opowiadanie obrazków, rozwijanie słownictwa

2. Samodzielność – wzmacniać umiejętności samoobsługowe, szczególnie ubieranie i higienę

3. Bezpieczeństwo – utrwalać zasady bezpiecznego zachowania w sali, w ogrodzie przedszkolnym i podczas spacerów

4. Regulacja emocji – wprowadzić więcej zabaw dramowych i pantomimicznych, ćwiczenia nazywania i wyrażania emocji

5. Współpraca – kontynuować zabawy zespołowe rozwijające umiejętność przestrzegania zasad grupowych

6. Doskonalenie grafomotoryki – więcej ćwiczeń przygotowujących rękę do pisania

Podsumowanie osobiste

Za swój największy sukces w pracy z grupą uważam skuteczne przeprowadzenie procesu adaptacji oraz zbudowanie atmosfery bezpieczeństwa i wzajemnego szacunku. Dzieci chętnie przychodzą do przedszkola i aktywnie uczestniczą w proponowanych zajęciach.

Jako wychowawca chcę w kolejnym półroczu szczególnie popracować nad jeszcze lepszym wspieraniem dzieci w kształtowania kompetencji emocjonalno-społecznych oraz nad wykorzystaniem metod aktywizujących w edukacji matematycznej.

Sprawozdanie z pracy dydaktyczno wychowawczej stanowi dla mnie nie tylko formalny dokument, ale przede wszystkim narzędzie refleksji i planowania dalszej pracy – gotowe do wykorzystania przy tworzeniu planów na II półrocze.

Kilka słów na koniec

Sprawozdanie z pracy dydaktyczno-wychowawczej w przedszkolu to taki ogólny dokument podsumowujący działania nauczyciela lub/i całej grupy przedszkolnej w określonym czasie (najczęściej za półrocze lub rok szkolny).

Jest to oficjalne opracowanie wychodzące z rąk opikuna w przedszkolu, które pokazuje, w jaki sposób realizowano podstawę programową wychowania przedszkolnego, jakie działania edukacyjne i wychowawcze zostały podjęte oraz jakie efekty osiągnęły dzieci.

Znajdują się tam więc:

• Informacje ogólne (nazwa grupy, liczba dzieci, okres sprawozdawczy)
• Realizację podstawy programowej
• Opis pracy dydaktycznej (tematyka kompleksowa, projekty, programy własne)
• Działania wychowawcze i opiekuńcze
• Współpracę z rodzicami
• Udział w uroczystościach i wydarzeniach przedszkolnych
• Wnioski do dalszej pracy

Jaki dokładnie jest cel sprawozdania?

• sprawozdanie dokumentuje pracę nauczyciela i porządkuje działania podejmowane w ciągu roku,
• pokazuje stopień realizacji założeń programowych i umożliwia analizę mocnych stron grupy,
• pomaga również w planowaniu dalszych działań i wskazuje obszary wymagające wsparcia,
• i stanowi podstawę do ewaluacji pracy i pomaga w doskonaleniu pracy dydaktycznej i wychowawczej,
• no i oczywiście jest prawnie wymagane przez dyrektora placówki (lub w ramach nadzoru pedagogicznego).